云南教师招聘必背知识点:教育综合知识——幼儿教育学
更新时间:2020-08-10 14:52:07 作者:网络 点击数:80

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  1.教育的产生

  (1)神话起源说

 

  神话起源说是人类关于教育起源的最古老的观点,所有的宗教都持这种观点。

 

  (2)生物起源论

 

  教育的生物起源说是教育史上第.一.个.正.式.提.出.的有关教育起源的学说。代表人物:【法】 利.托.尔.诺.、【英】沛.西.•.能.。

 

  (3)心理起源论

 

  心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿,把全部教育都归之于无意识状态下产生的模仿行为。代表人物:【美】孟.禄.。

 

  (4)劳动起源说

 

  代表人物:【苏联】米丁斯基、【苏联】凯.洛.夫.。

  2.教育的本质

  教育的质的规定性.:教育是有目的地培养人的活动。

 

  教育的本质特性:

 

  (1)教育是人类社会特有的一种社会现象。

 

  (2)教育是人类特有的一种有意识的活动。

 

  (3)教育是人类社会特有的传递经验的形式。

 

  (4)教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。

 

  3.教育目的的作用

  (1)规范功能、(2)选择功能、(3)激励功能、(4)评价功能

 

  4. 教育与人的身心发展

  (1)影响人的身心发展的因素

 

  A.遗传

 

  遗传,也叫遗传素质。是指从上一代继承下来的生理解剖上的特点。这些遗传素质是先天的,与生俱来的。遗传素质是人的身心发展的物质前提。

 

  B.环境

 

  广义:指包括教育在内的人们生活的全部环境。 狭义:指除学校教育以外的社会环境。

 

  良好的社会环境是促进儿童身心健康成长的必要条件之一。但社会环境不起决定作用。 因为:

 

  ①这种环境的影响是自发,偶然的,零碎的,没有既定的目的,也不能按一定的方向 长期系统地影响儿童,它不能决定人们身心发展的方向和水平。

 

  ②人们接受环境不是消极被动的,而是积极主动的过程。

 

  C.教育(学校教育)

 

  教育是环境的一个组成部分,是一种特定的环境。它对儿童身心发展起主导作用。

 

  (2)教育要适应儿童身心发展规律

 

  A.身心发展具有顺序性和阶段性

 

  B.身心发展具有不平衡性

 

  C.身心发展具有稳定性和可变性

 

  D.身心发展具有个别差异性

 

  5.世界上最早的幼儿教育机构

  (1)1816年,英国空想社会主义者欧文在苏格兰的纽兰纳克创办了一所幼儿学校。

 

  (2)日托中心:1844年,第一个日托中心在巴黎开设。目的是保护婴幼儿的身体健康, 防止死亡。

 

  (3).托儿所:第一个托儿所是有麦克米伦姐妹于1911年在英国建立的。

 

  (4)幼儿园:1837年,福禄贝尔在德国勃兰根堡开办了一所招收1~7岁儿童的教育机 构,1840年命名为幼儿园。

 

  6.我国幼儿教育的产生和发展

  (1)我国第一所幼儿园的诞生

 

  1903年在湖北武昌创办的湖北幼稚园(1904年清政府将其改名为武昌蒙养院)是我国 自己创办的第一所幼儿教育机构。具有半殖民地半封建的特点。

  (2)旧中国的幼儿园教育 三种大病:外国病、花钱病、富贵病。

 

  陶行知先生开办的“乡村儿童团”,张雪门先生的“北平香山慈幼院”,陈鹤琴先生的南京鼓楼幼稚园。

  (3)新中国幼儿园教育的发展

 

  ①历史的转折。新中国成立后,在办园方向上、教育思想上和教育目标上都得到了整顿、 改造和发展。

 

  ②曲折起伏的前进。随着我国社会主义建设的深入,幼儿教育虽然有起有伏,但总体是向前发展的。

  (4)幼儿教育在改革开放中腾飞 随着经济的持续发展和改革开放,幼儿教育机构的发展也出现了重大变化。主要表现在:

 

  ①突破计划经济的束缚,多形式、多渠道发展。发展趋势是:由国家、企业、机关办, 转向各种社会力量办,特别是农村、个人、法人团体等积极办园;入园人数比重由城市逐步移向农村。

 

  ②走上规范化、法制化轨道1989年6月,国家教委为了加强幼儿园的科学管理,提高保育和教育质量,制定颁发了《幼儿园工作规程》(试行草案),并于1996年6月正式施行。1989年8月,为了加强幼儿园的管理,促进幼儿教育事业的发展,经国务院批准,国 家教委发布了《幼儿园管理条例》,这是新中国成立以来,经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。

 

  2001年7月,我国教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要(试行)》。它就《规程》中有 关“幼儿园的教育”这一部分内容做出了更为具体的规定,在《规程》与教育实践之间架起了过渡的桥梁。

  7. 两大“幼儿园之父” 福禄倍尔

 

  福禄倍尔(1782—1852)是德国著名的幼儿教育家,幼儿园的创始人。他的主要著作有《人的教育》、《母亲与儿歌》等。

 

  (1).幼儿自我发展的原理.

 

  (2)游戏理论. 他制作的玩具取名为“恩物”意为“神恩赐之物”

 

  (3)协调原理

 

  (4)亲子教育 他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”,后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》。

  陈鹤琴

 

  我国著名的儿童教育家。他于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京 鼓楼幼稚园,创立了“活教育”理念,一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。

 

  (1)反对半殖民地半封建的幼儿教育,提倡适合国情的中国化幼儿教育

 

  (2)反对死教育,提倡活教育

 

  (3)幼儿园课程理论

 

  8.幼儿园教育的原则和特点

  (1)、学前教育的一般原则

 

  A.尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则

 

  B.发展适宜性的原则

 

  C.目标性原则

 

  D.主体性原则

 

  E.科学性、思想性原则

 

  F.充分发掘教育资源,坚持开放办学的原则

 

  G.整合性原则

  (2)、学前教育的特殊原则

 

  A.保教结合的原则:保育和教育是幼儿园两大方面的工作

 

  B.以游戏为基本活动的原则

 

  C.教育的活动性和活动的多样性原则

 

  D.发挥一日活动整体教育功能的原则

 

  9.幼儿园课程的特点

 

  (1)启蒙性

 

  (2)生活化

 

  (3)游戏性

 

  (4)活动性与直接经验性

 

  (5)潜在性

 


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