一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

1.新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家、地方、学校三级课程管理政策，这就要求课程与教学相互整合，教师必须在课程改革中发挥主体作用，教师不仅是课程实施的执行者，更应成为( )。

A.学生学习的促进者 B.教育教学的研究者

C.课程的开发者和建设者 D.社区型开放的教师

2.我国开始尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学是在( )。

A.50年代 B.60年代

C.70年代 D.80年代

3.教育要适用儿童心理发展的顺序性规律应做到( )。

A.循序渐进 B.因材施教

C.教学相长 D.防微杜渐

4.教材包括( )。

A.教科书 B.CAI软件

C.教学参考书 D.以上三者都是

5.教师所具有的教育学、心理学等教育科学知识是( )。

A.条件性知识 B.本体性知识

C.实践性知识 D.一般性知识

6.小学阶段的教学主要用直观性教学原则，中学以后采用抽象的讲解，这体现了身心发展的( )。

A.顺序性 B.个别差异性

C.不平衡性 D.阶段性

7.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的( )的科学。

A.基本教育规律 B.基本教学规律

C.基本心理规律 D.基本身心规律

8.“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”出自( )。

A.《论语》 B.《大学》

C.《中庸》 D.《孟子》

9.《中华人民共和国义务教育法》规定，实施义务教育的最低年龄是( )。

A.7周岁 B.6周岁

C.5周岁 D.3周岁

10.下列哪项更准确的表达了人的心理过程内容?( )

A.认知过程、情绪和感情过程 B.情绪和感情、意志过程

C.认知、情绪、情感、意志 D.个性情绪、情感、认知

【参考答案】1.C

【解析】本题考查的是新课程改革的教师观。校本课程的开发主体是教师，教师是课程的开发者和建设者。故本题选C。

2.A

【解析】本题考查的是我国教育学的发展。20世纪50年代以来，我国教育学的发展走过了不平凡的道路。建国初期，我国引进了凯洛夫《教育学》，在当时起了积极的作用。20世纪50年代末，以马列主义、毛泽东思想为指导，开始编写新中国的教育学。故本题选A。

3.A

【解析】本题考查的是身心发展规律及教育。正常条件下，心理的发展总是遵循一定的模式，具有一定方向性和先后顺序，不可逆、不能逾越。教育要适应儿童心理发展的顺序性，应该做到循序渐进。故本题选A。

4.D

【解析】本题考查的是教材。教材可以是印刷品(包括教科书、教学指导用书、补充读物、图表等)，也可以是声像制品(包括幻灯片、影视、光盘等)。CAI软件指的是计算机辅助教学软件，也是属于教材。故本题选D。

5.A

【解析】本题考查的是教师的知识素养。教师的知识素养包括：(1)本体性知识，指教师所具有的特定的学科知识。(2)条件性知识，指教育学、心理学和教法等相关的教育心理方面的知识。(3)实践性知识，指教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识。具体地说，这种知识就是教师教学经验的积累。(4)文化知识，指教师需要具备广博的文化知识。结合题意，故本题选A。

6.D

【解析】本题考查的是个体身心发展特点及规律。阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。教育工作必须从学生的实际出发，关注学生年龄特征，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法。题干中，小学和中学分别采用不同的方法，关注了不同阶段学生的具有不同的特点，体现了身心发展的阶段性。故本题选D。

7.C

【解析】本题考查的是教育心理学的含义。教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。具体来说，教育心理学旨在理解学生学习的心理规律，根据学习心理规律创设有效的教学情境，从而促进学生的学习。故本题选C。

8.B

【解析】本题考查的是《大学》中的教育观点。“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”意思是，大学之道，在于弘扬光明正大的品德，在于用真情实意对待他人，在于使人的德行达到理想中最美好的境界。故本题选B。

9.B

【解析】本题考查的是教育相关法律法规。《中国人民共和国义务教育法》第十一条规定：“凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育;条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。”故本题选B。

10.C

【解析】本题考查的是心理过程。心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程。个性心理包括个性心理特征和个性心理倾向性。故本题选C。