一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

1.隐性课程是( )。

A.通过正式教学进行的

B.在课程计划中反映的

C.始终促进教学目标的实现

D.对学生的知识、情感等方面起潜移默化的作用

2.学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为( )。

A.语义联想 B.视觉想象

C.关键词法 D.谐音联想法

3.学习动机强弱的标志主要是活动水平和( )。

A.原发性 B.习得性

C.后继性 D.指向性

4.提出“教育即生活”教育思想的教育家是( )。

A.夸美纽斯 B.杜威

C.赫尔巴特 D.卢梭

5.个体在能够顺利完成某项任务的重要影响因素是( )。

A.气质 B.能力

C.心态 D.情绪

6.在指导教学中起着“组织者”作用，从而确保不同的教师有效地、连贯地、目标一致地开展教学的制度性文件是( )。

A.教科书 B.课程标准

C.课程计划 D.教学制度

7.巴甫洛夫经典实验“条件反射”中用的动物是( )。

A.鸽子 B.猩猩

C.狗 D.白鼠

8.进行自我教育的认识基础是( )。

A.自我评价能力 B.自我激励能力

C.自我调控能力 D.自我分析能力

9.教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是( )。

A.客观性原则 B.系统性原则

C.教育性原则 D.发展性原则

10.与意志的坚韧性相反的意志品质是( )。

A.受暗示性 B.怯懦

C.盲从 D.执拗性

【参考答案】

1.D

【解析】本题考查的是隐性课程。隐性课程亦称潜在课程、隐蔽课程，则是以内隐的、间接的方式呈现的课程，是学生在显性课程以外所获得的所有学校教育的经验，不作为获得特定教育学历或资格证书的必备条件。隐性课程指学生在学习过程中，从具体学习环境中所获得的“计划外”的知识、观念、情感等，不是课程计划中所预期的东西。AB选项错误。隐性课程也有和教学目标相背离的部分，比如不良的学风，所以，始终促进教学目标的实现这一说法错误。故本题选D。

2.D

【解析】本题考查的是记忆术。谐音联想法，是指人们在学习一种新材料时，运用联想，假借意义，将无意义材料转变成有意义材料的一种精细加工策略。谐音联想法常用于历史学科里的年代或时间的记忆。题干中内容符合谐音联想法的概念。故本题选D。

3.D

【解析】本题考查的是学习动机的内涵。学习动机就是激励学生进行学习活动的心理因素。它是直接推动学生进行学习的一种内部动力。学习动机是学习行为的激活和唤起。学习动机强弱的标志主要是活动水平和指向性。故本题选D。

4.B

【解析】本题考查的是杜威的教育思想。杜威是实用主义的代表人物，他的现代教育思想与赫尔巴特的传统教育思想截然对立，被看作是“现代教育”的代言人。杜威认为教育的本质，“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”“学校即社会”。故本题选B。

5.B

【解析】本题考查的是能力。能力是顺利完成某种活动所必需的，并直接影响活动效率的个性心理特征。结合题意，故本题选B。

6.B

【解析】本题考查的是课程标准的含义。课程标准是各学科的纲领性指导文件，发挥着教学工作的“组织者”作用，可以确保不同的教师有效地、连贯地、目标一致地开展教学工作。选项A，教科书是教材的主体，是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。选项C，课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。选项D，教学制度是教学活动中必须遵守的具有稳定性规章的统称。故本题选B。

7.C

【解析】本题考查的是巴甫洛夫的的经典实验。巴甫洛夫的经典条件反射用狗做的实验。A选项鸽子，是斯金纳用的动物;B选项，猩猩是苛勒用的动物;D选项，白鼠是斯金纳和托尔曼用的动物。故本题选C。

8.A

【解析】本题考查的是自我教育能力。自我教育能力主要由自我期望能力、自我评价能力、自我调控能力所构成。(1)自我期望能力，是个体设定自我发展愿景的能力。它是自我教育的内在目的和动力;(2)自我评价能力，是个体对自我发展现状和趋势的评判能力。它是进行自我教育的认识基础;(3)自我调控能力，是在自我评价的基础上建立起来的自觉调节、控制自己思想与行为的能力。它是进行自我教育的重要机制。故本题选A。

9.A

【解析】本题考查的是教育心理学的研究原则。教育心理学的研究原则有：(1)客观性原则;(2)整体性原则/系统性原则;(3)教育性原则;(4)理论联系实际的原则;(5)发展性原则。其中，客观性原则是教育心理学研究遵循的基本原则。故本题选A。

10.D

【解析】本题考查的是意志的品质。与坚韧性相反的品质有动摇和执拗。A、C选项盲从和受暗示性是自觉性的相反品质;B选项怯懦是自制性的相反品质。故本题选D。