1.教育史上，“产婆术”的提出者是( )。

A.苏格拉底 B.柏拉图C.亚里士多德 D.夸美纽斯

2.有的学生虽然身患残疾，但是他们的思维反应速度明显快人一筹，这说明个体身心发展具有( )。

A.顺序性 B.互补性C.阶段性 D.不平衡性

3.“吸取精华，剔除糟粕”体现了教育对文化的( )功能。

A.传承 B.选择C.融合 D.创新

4.素质教育的时代特征是( )。

A.促进学生的全面发展 B.培养学生的创新精神C.促进学生的个性发展 D.面向全体学生

5.我国普通中小学(包括实施九年义务教育制度的小学、初中和高中)教育的性质是( )。

A.学前教育 B.基础教育C.中等教育 D.义务教育

6.教育的质的规定性是( )。

A.影响人的身心发展 B.促进社会发展C.有目的地培养人 D.完善人的自身生产

7.课程的特点在于学生动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这属于( )。

A.学科课程 B.活动课程C.隐性课程 D.显性课程

8.下列表述中，不符合我国当前基础教育课程设置精神的是( )。

A.小学阶段以综合课程为主

B.初中阶段以分科课程为主

C.高中阶段以分科课程为主

D.初中阶段分科课程与综合课程相结合

9.班里的调皮大王刘刚再次旷课、逃学，班主任赵老师在班上当着全班同学的面在其脸上画了两个大黑圈，以示警戒。该教师违背了( )德育原则。

A.疏导性 B.尊重学生与严格要求结合C.长善救失 D.因材施教

10.小明这次考试终于及格了，他很开心，老师也给予他一定的奖励，因为之前他从来都是不及格。该老师所运用的评价方法是( )。

A.绝对性评价 B.相对评价C.个体内差异评价 D.形成性评价

【参考答案】

1.A

【解析】在长期的教学实践中，苏格拉底形成了以问答、诘难、诱导为特征的谈话式教育方法，后人称之为“苏格拉底教学法”，由于苏格拉底曾把教师比喻为“知识的产婆”，因此又称为“产婆术”。柏拉图著有《理想国》;亚里士多德第一个提出教育分阶段;夸美纽斯著有《大教学论》。故本题选A。

2.B

【解析】互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，指身体某一方面的机能受损甚至缺失时，可通过其它方面的超常发展得到部分补偿。互补性也存在于生理机能与心理机能之间。故本题选B。

3.B

【解析】教育的文化功能：传承、选择、融合和创新。题干中，这句话的意思是教育要吸收和发扬优秀的文化，放弃不良的传统文化，主要体现了文化的选择功能，故本题选B。

4.B

【解析】四个选项均是素质教育的涵义，其中，培养具有创新精神和创新能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征和时代要求。故本题选B。

5.B

【解析】学前教育主要是幼儿教育;基础教育包括学前教育和普通中小学;中等教育主要是初中和高中教育;义务教育主要是小学和初中教育。故本题选B。

6.C

【解析】教育是有目的地培养人的活动，是教育区别于其它事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的本质。故本题选C。

7.B

【解析】学科课程主要是从各学科领域中精选的部分内容，重在获得间接经验。活动课程是关注学生兴趣，体现学生中心，强调在实践中学习，获得直接经验。显性和隐性课程是根据课程的表现形式来划分的，显性课程表现为课程方案中明确列出和有专门要求的课程。隐性课程指学生在学习过程中，从具体学习环境中所获得的“计划外”的知识、观念、情感等，不是课程计划中所预期的东西。根据题干描述，故本题选B。

8.B

【解析】我国当前基础教育课程设置中规定，小学阶段以综合课程为主;初中阶段分科课程与综合课程相结合;高中阶段以分科课程为主。故本题选B。

9.B

【解析】疏导性原则主要强调循循善诱，以理服人。长善救失主要依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素。因材施教主要是有差别教育。尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们思想和行为严格要求结合起来。题干中，该老师主要是没有尊重学生的人格，违背了尊重学生与严格要求学生相结合原则，故本题选B。

10.C

【解析】相对评价是在被评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。绝对评价是在被评价对象的集合之外确定一个客观标准，评价时把评价对象与客观标准进行比较，从而判断其优劣。个体内差异评价主要是个体现在情况与之前进行比较。形成性评价主要用在教学过程中为了改善教学进行的评价。根据题干描述，符合个体内差异评价法，故本题选C。