1.在西方近代教育思想史上，最能体现实用教育思想的教育家及其著作是( )。

A.杜威和《普通教育学》

B.赫尔巴特和《普通教育学》

C.杜威和《民主主义与教育》

D.赫尔巴特和《民主主义与教育》

2.学校物质文化、制度文化、精神文化的统一体是( )。

A.校训  B.班风  C.校风  D.校存

3.主张教育目的应依据个人需要来确定，这是教育目的价值取向上的( )

A.社会本位论  B.个人本位论 C.政治本位论  D.宗教本位论

4.以下不属于实体化教育的特点是( )。

A.教育主体确定  B.教育对象相对稳定  C.形成系列的文化传播活动  D.学历社会的出现

5.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的( )

A.促进者  B.研究者  C.建设者  D.开发者

6.新课程提倡的三维教学目标是指( )。

A.知识、技能和方法

B.情感、态度和价值观

C.知识、技能和情感

D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观

7.“因材施教”的目的是为了让哪些学生得到发展?( )

A.特长生  B.优秀生  C.后进生  D.每个学生

8.感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的( )属性的反映。

A.个别  B.整体 C.外部  D.本质

9.阅读小说《三国演义》时头脑中出现诸葛亮的形象，这是一种( )。

A.理想  B.幻想 C.再造想象  D.创造想象

10.在学习较复杂的内容时，动机水平为( )时最有利于学习。

A.较低  B.中等  C.较高 D.以上都不对

【参考答案】

1.C【解析】美国教育家杜威提出了“儿童中心”“活动中心”“经验中心”的新三中心论，是实用主义教育的代表人物，《民主主义与教育》是他的教育著作。故本题选C。

2.C【解析】校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。一旦形成往往代代相传，具有不易消散的特点。故本题选C。

3.B【解析】教育目的的个人本位论认为教育目的制定的依据不是社会需要，而是个人需要;一个人应为他自己受教育，而不是为社会需要受教育;教育的个人价值高于社会价值，个人决定社会，而不是社会决定个人。故本题选B。

4.D【解析】学校的产生意味着教育活动的专门化，教育形态趋于定型。它的形成或多或少具有以下特点：教育主体确定;教育的对象确定;形成系列的文化传播活动;有相对稳定的活动场所和设施;由以上因素结合而成的独立的社会活动形态。选项D：学历社会的出现是制度化教育的特点。故本题选D。

5.A【解析】新课程改革提出：从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习促进者;从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者;从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。题干是从教师与学生的关系看，所以应选促进者。故本题选A。

6.D【解析】新课程背景下，倡导的三维教学目标是指知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。故本题选D。

7.D【解析】因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。教师在进行因材施教时，面向的是所有学生。故本题选D。

8.A【解析】感觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。感觉是人们认识世界的开端、知识的源泉，是一切心理活动的基础。故本题选A。

9.C【解析】再造想象根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应形象的心理过程。阅读小说时浮现出人物的形象一般属于再造想象。创造想象是根据一定的目的在头脑中独立地形成新形象的心理过程。故本题选C。

10.A【解析】耶克斯-多德森定律指出，中等程度的动机激起水平与作业难度密切相关任务较容易，最佳激起水平较高;任务难度中等，最佳动机激起水平也适中;任务越困难，最佳激起水平越低。可以用倒U型曲线表示。故本题选A。