1.19世纪末20世纪初德国教育家梅伊曼和拉伊创立的教育学说是( )。

A.实验教育学 B.文化教育学 C.批判教育学 D.科学教育学

2.对人的身心发展起主导作用的是( )。

A.遗传因素 B.社会环境 C.学校教育 D.自然环境

3.美国和前苏联两个政治制度不同的国家对教育目的有不同的表述，说明( )

A.不同的社会制度有不同的发展目的

B.不同国家的文化背景也使教育培养的人各具特色

C.不同的社会制度有不同的教育目的

D.不同发展阶段有不同的教育目的

4.最早实施义务教育的国家是( )。

A.美国 B.英国 C.法国 D.德国

5.新课程的核心理念是( )。

A.为了每一个学生的发展

B.更好地提高学生成绩

C.满足社会、家长提高升学率的需求

D.提高每一位教师的教学水平

6.首倡“教师作为研究者”的学者是( )。

A.斯腾豪斯 B.斯腾伯格 C.杜威 D.赫尔巴特

7.教学方法是完成教学任务所采用的工作手段或方式。下列不属于教学方法的是( )。

A.实验法 B.灌输法 C.谈话法 D.练习法

8.在学习了新知识之后，遗忘内容的百分率最大的时期是( )，因此复习要及时。

A.两天之内 B.一周 C.两周 D.一个月

9.要打开一个三位数组成的密码锁，可以从000逐一尝试直到999，最终便会找到一个正确答案，这种解决问题的策略( )。

A.推理式 B.算法式 C.演绎式 D.启发式

10.需要层次理论的提出者和代表人物是( )。

A.马斯洛 B.韦纳 C.阿特金森 D.班杜拉

【参考答案】

1.A【解析】本题旨在考查考生对20世纪以来教育学发展所形成的理论派别的掌握程度。自19世纪末以来，随着教育科学的迅速发展，教育学形成了许多门类和派别，呈现多元化的趋势，比较有代表性的是实验教育学、文化教育学、批判教育学和实用主义教育学。其中，实验教育学的代表人物主要是德国教育学家梅伊曼和拉伊;文化教育学的代表人物是狄尔泰和斯普朗格等;实用主义教育学的代表人物是杜威和克伯屈。批判教育学的代表人物是鲍尔斯、金蒂斯和布厄迪尔等人。故本题选A。

2.C【解析】学校教育，在一定意义上是一种特殊的环境，学校把改造过的自然、人与人之间的关系、社会意识形态等因素，经过有目的的选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式作用于学生，对人的影响巨大而深远，起主导作用。故本题选C。

3.C【解析】不同的社会政治、经济、文化等因素对教育目的具有制约作用，从美国和前苏联这两个政治制度不同的国家对教育目的表述中，我们可以看到不同的社会制度有不同的教育目的。故本题选C。

4.D【解析】1619年，德意志魏玛联邦公布的学校法令规定，父母应送其6-12岁子女入学，否则政府得强迫其履行义务。此为义务教育的开端。故本题选D。

5.A【解析】新课程改革的核心理念是为了每一个学生的发展，一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。故本题选A。

6.A。【解析】“行动研究”运动的积极倡导者、著名课程论专家斯腾豪斯特别强调：“教师不仅是知识的传授者，而且还是教学情境的创造者。”故本题选A。

7.B【解析】在教学中，存在两种对立的教学方法的指导思想。一是启发式，二是注入式。注入式及灌输式，所以灌输式式一种教学方法的思想，不属于教学方法的是灌输法。其它三个都是教学方法。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。故本题选B。

8.A【解析】德国的心理学家艾宾浩斯第一个对遗忘的现象进行了比较系统的研究。遗忘曲线是一条指数型衰减曲线，它表明了遗忘规律遗忘的进程是不均衡的，遗忘在识记后立即开始，在识记后的短时间内遗忘得很快，随着时间的进展逐渐缓慢。概括地说遗忘的速度是先快后慢，遗忘的材料是先多后少。也就是刚开始的时间是遗忘最快的，因此要及时复习。故本题选A。

9.B【解析】问题解决常用的策略有尝试策略和启发策略。其中，尝试策略又叫算法策略，指的是将所有问题解决的方法都尝试一遍，直到问题得以解决。所以，题干的表述属于算法式。故本题选B。

10.A【解析】需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，马斯洛认为人的基本需要有七种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认知的需要、审美的需要、自我实现的需要。故本题选A。